و بعد تصویر ماهی را نشان دادم و گفتم این ماهی است که در آب زندگی می کند و روی بدنش پولک است و املاح داخل آب را می خورد و ما از گوشت اون استفاده می کنیم که خیلی برای سلامتی مفید است.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

و بعد عکس زنبورعسل را نشان دادم و گفتم برای ما عسل مقوی فراهم می کند و غذای زنبورعسل شهد گل است.
و بعد مطالب داخل کتاب را که همراه با عکسهای حیوانات و فایده های آنها بود خواندم و توضیح دادم و بچه ها به آنها نگاه می کردند سپس زنگ خورد و کلاس ما به پایان رسید و از بچه ها خداحافظی کردم.
طرح درس روزانه خلاصه طرح درس روزانه درس علوم اول دبستان

هدفهای کلی درس

۱: دانش آموز سال اول ابتدایی عقب مانده ذهنی با مفهوم جانوران آشنا شود.
۲: دانش آموز سال اول ابتدایی عقب مانده ذهنی با تفاوتهای ظاهری جانوران از نظر شکل و اندازه آشنا شود.
۳: دانش آموز با جانوران اهلی و وحشی آشنا شود.
۴: دانش آموز با غذای هر یک از آنها و فایده هر یک از آنها آشنا شدند.

زمان
دقیقه

هدفهای رفتاری

دانش آموز سال اول ابتدایی عقب مانده ذهنی پس از اتمام فعالیتهای عملی در پایان درس بتواند:
۱: چند جانور را نام ببرد.
۲: با دیدن تصویر چند جانور بگوید اینها چه جانورانی هستند.
۳: با دیدن تصاویر جانوران صدای آنها را تقلید کنند.
۴: تفاوت جانوران از نظر شکل و اندازه را بتوانند بیان کنند.
۵: چند جانور اهلی را نام ببرند.
۶: چند جانور وحشی را نام ببرند.
۷: غذایی که از هر یک از حیوانات بدست می آید را بتوانند نام ببرند و فایده هر یک از جانوران را بتوانند بگویند.

مواد و وسائل کمک آموزشی

استفاده از اشکال پلاستیکی حیوانات، مواد غذایی مثل گوشت و شیر، پنیر و عسل، تصاویر حیوانات در کارتهای مقوایی و تصاویر غذای حیوانات

فعالیتهای قبل از شروع تدریس

ایجاد ارتباط عاطفی با سلام و احوالپرسی، حضور و غیاب، ایجاد انگیزه و فعال کردن دانش آموزان نسبت به درس

۵

ارزشیابی تشخیصی رفتارهای ورودی

پرسش از دانش آموزان درباره درس قبلی (چه کارهایی باید انجام دهیم تا سالم و قوی بمانیم؟) چه غذاهایی مقوی و برای بدن مفید هستند؟ چه فعالیتهایی به سالم ماندن بدن کمک می کنند و پرسشهایی درباره موضوع درس

۱۰

آماده سازی
رئوس مطالب

توضیح درباره حیوانات و فایده آنها به وسیله آوردن اشکال آنها و بعضی مواد خوراکی به کلاس

۵

روش ها

گروه بندی، روش پرسش و پاسخ، استفاده از وسایل کمک آموزشی، روش توضیحی

استراتژی به سادگی از جریان تصمیم ­گیری­ها بیرون می ­آید.مدیران همچنانکه پیش می­روند، ،شناخت کسب کرده و یاد می­گیرند

دیدگاه مبتنی بر منابع

یک سازمان ترکیبی از منابع می­باشد.مهم­ترین کارکرد مدیریّت، جذب و پیشبرد منابع به شیوه­ای است که سازمان به مزیت­های رقابتی پایدار و عملکرد مطلوب دست یابد.

مدیریّت ذی­نفع

به سازمان از نظر گروه ­های داخلی و خارجی که به نحوی ذی­نفع آن می­باشند،نگریسته می­ شود.تجزیه و تحلیل ذی­نفع به منظورپیشبرد فرایند استراتژی صورت می­گیرد.مدیریّت ذی­نفع عامل کلیدی توسعه روابط متقابل و اتحاد با ذی­نفعان خارجی است.

۲-۷- مفاهیم اساسی سازمان و مدیریت
سازمان در معنای عام خود متشکل از منابع مادی و غیر مادی می­باشد ، که بستر اجرای استراتژی سازمانی محسوب می­گردد و مدیریت دانش و هنر اداره این عوامل برای نیل به اهداف تعیین شده ، می­باشد . بنابراین شناخت کلی از سازمان و آشنایی با انواع سازمان­ها و شیوه ­های مدیریت به روش علمی می ­تواند نسبت به شناسایی موانع اجرایی استراتژی با دید علمی کمک کرده و با استعانت از نظریه ­هایی علمی موجود، اظهار نظر نمود، بنابراین بحث خود را در این دو زمینه؛ (سازمان و مدیریت) ادامه می­دهیم .

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

• سازمان : سازمان عبارت از یک رشته روابط منظم و عقلایی که بین افرادی که وظایف پیچیده و متعددی را انجام می دهند ، و کثرت تعداد آنان بقدری است که نمی توان با هم در تماس نزدیک باشند­، به منظور تأمین هدف­های مشترک خاصی برقرار می­گردد . و برای تشکیل هر نوع سازمان سه عمل صورت می­گیرد؛ ۱٫ تقسیم کار، ۲٫اختیار و مسئولیت، ۳٫روابط. بنابراین بر حسب عناصر مذکور سازمان را می­توان، عمل طبقه بندی وظایف ، تفویض اختیار و تثبیت مسئولیت برای اجرای وظایف، و تعیین روابط به منظور همکاری مؤثر در انجام هدف­های سازمان تعریف نمود. (اقتداری ، ۱۳۶۸ : ۱۰۵)

۱-۱ ساختار سازمانی : بررسی­های انجام شده توسط صاحب نظران مختلف ، نشان می­دهد که یکی از مهمترین عوامل تسهیل و تقویت کارایی، اثر بخشی و بهره وری سازمان­ها ، ساختار مناسب و تشکیلات متناسب با اهداف مورد نظر می­باشد .ساختار مناسب سازمانی پیش فرضی برای موفقیت و رسیدن به اهداف سازمانی است و فقدان آن ممکن است به شکست سازمان بیانجامد. برای ساختار سازمانی تعاریف متعددی صورت گرفته، که در اینجا به تعریف استیفن رابینز اشاره می­گردد (نژاد ایرانی، ۱۳۸۱ : ۱۴۹).
از دید گاه استیفن رابینز، هر ساختار سازمانی از سه جزء یا رکن بو جود می آیند.
۱-پیچیدگی: میزان تخصص­گرایی(تقسیم کار به اجزاء ریز با جدایی افقی) تعداد سطوح سلسله مراتب سازمانی (جدایی عمودی یا عمقی سازمانی) و حدودی که واحدهای سازمانی از لحاظ جغرافیایی پراکنده شده ­اند (جدایی مکانی ) را تصریح می­ کند .
۲-رسمیت گرایی: به مقررات، روش­ها، و مدارک کتبی اطلاق می­ شود که به موجب آنها شرح وظایف، دستورالعمل­ها و فرمان­هایی که کارکنان و اعضای سازمان باید آنها را رعایت و اجرا نمایند، مشخص می­ شود.
۳-تمرکز: تمرکز دارای سه مفهوم رایج است که عبارتند از تمرکز منطقه­ای( جغرافیایی)، تمرکز واحدی (سازمانی ) و تمرکز در تصمیم گیری­ها و اختیارات که در این بخش بیشتر تمرکز تصمیم گیریها و اختیارات در سطوح بالای سازمان مد نظر است .
۴- اگر سه عنصر تمرکز، تخصص­گرایی و رسمیت­گرایی در یک سازمان در سطح بالایی باشد ساختار آن سازمان از نوع مکانیکی یا ماشینی است ولی اگر سه عنصر تمرکز، تخصص­گرایی و رسمیت­گرایی در یک سازمان در سطح پایینی باشد ساختار از نوع ارگانیک یا انعطاف پذیر است .
۲-۸- مزایا و معایب استراتژی­ های سازمانی
هر بحثی راجع به استراتژی ناگزیر به جاهای باریک کشیده می­ شود. استراتژی همراه با هر مزیتی، دارای عیب و نقص نیز می­باشند، به چند مورد اشاره می­گردد:
۱- « استراتژی جهت و مسیر را تعیین می کند»
-مزیت: نقش مهم استراتژی این است که خط مشی یک سازمان را طرّاحی کند تاآن سازمان بتواند با انسجام کامل به سلامت از گرداب محیط خود عبور کند و پیش برود.
-عیب: خط مشی استراتژیک می ­تواند مانع مشاهده خطرات بالقوه و در نتیجه پنهان ماندن آن­ها شود.
۲- «استراتژی بر تلاش تمرکز می­ کند»
-مزیت: استراتژی موجب افزایش هماهنگی فعالیّت می­ شود. اگر استراتژی بر تلاش تمرکز نکند، افراد به انواع مسیرهای مختلف کشیده خواهند شد و هرج و مرج به وجود خواهد آمد.
-عیب: « تفکّر گروهی» در صورتی به وجود می ­آید که تلاش دقیقاً در کانون تمرکز قرار گیرد. ممکن است هیچ گونه دیدگاه جنبی برای نشان دادن سایر احتمالات وجود نداشته باشد. یک استراتژی معین می ­تواند شدیداً در داخل ساختار سازمان تثبیت شود.
۳- « استراتژی، سازمان را تعریف می­ کند»
-مزیت: استراتژی کوتاه­ترین راه را به افراد نشان می­دهد تا آن­ها سازمان خود را بشناسند و آن را از سازمان­های دیگر متمایز سازند. استراتژی، هدف و راه مناسبی را برای درک کاری که سازمان انجام می­دهد ارائه می­نماید.
-عیب: تعریف کردن خیلی دقیق یک سازمان ممکن است به این معنا باشد که آن را گاهی اوقات تا حد کلیشه سازی آن قدر ساده تعریف کنیم که پیچیدگی فراوان سیستم آن از بین برود.
۴- « استراتژی، ثبات و تداوم را به وجود می ­آورد»
-مزیت: برای کاهش ابهام و ایجاد نظم، استراتژی لازم است. از این لحاظ، استراتژی مانند یک تئوری است: یعنی یک ساختار شناختی برای ساده کردن، توضیح دادن و پس ازآن تسهیل فعالیّت.

با توجه به جدول (۴-۲۳) که نتیجه ی آزمون فرضیه ی اول برای پایه ی ششممدارس غیردولتیرا نشان می دهد ، می توان گفت : از آنجایی که مقدار سطح معنی داری برای این آزمون کمتر از ۵ درصد می باشد (sig = 0.001) ، بنابراین بین دو متغیر درازنشست و ترکیب توده ی بدن رابطه معنی داری وجود دارد.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۴-۶-۲- فرضیه ی دوم
H₀ :بین رکورد های حاصل از آزمون انعطاف پذیری دانش آموزان دختربا ترکیب بدن آنها رابطه معنی داری وجود ندارد.
H₁ :بین رکورد های حاصل از آزمون انعطاف پذیری آموزان دختربا ترکیب بدن آنها رابطه معنی داری وجود دارد.
جدول ۴-۲۴٫ نتیجه ی آزمون ضریب همبستگی بین انعطاف پذیری و ترکیب توده ی بدن برای پایه ی چهارم ، پنجم و ششم مدارس دولتی

پایه ششم

پایه پنجم

پایه چهارم

۲۴۳/۰

۱۴۳/۰

۱۴۸/۰

آزمون انعطاف پذیری و ترکیب توده ی بدن

جدول ۴-۲۵٫ نتیجه ی آزمون ضریب همبستگی بین انعطاف پذیری و ترکیب توده ی بدن برای پایه ی چهارم ، پنجم و ششم مدارس غیرانتفاعی

پایه ششم

پایه پنجم

پایه چهارم

۱۸۰/۰

۱۶۵/۰

۱۶۴/۰

آزمون انعطاف پذیری و ترکیب توده ی بدن

با توجه به جدول (۴-۲۴) که نتیجه ی آزمون فرضیه ی دوم برای پایه ی چهارم مدارس دولتی را نشان می دهد ، می توان گفت : از آنجایی که مقدار سطح معنی داری برای این آزمون کمتر از ۵ درصد می باشد (۰۳۶/۰sig =) ، بنابراین بین دو متغیر انعطاف پذیری و ترکیب توده ی بدن رابطه معنی داری وجود دارد.با توجه به جدول (۴-۲۵) که نتیجه ی آزمون فرضیه ی دوم برای پایه ی چهارم مدارس غیر دولتی را نشان می دهد ، می توان گفت : از آنجایی که مقدار سطح معنی داری برای این آزمون کمتر از ۵ درصد می باشد (۰۲۰/۰sig =) ، بنابراین بین دو متغیر انعطاف پذیری و ترکیب توده ی بدن رابطه معنی داری وجود دارد.با توجه به جدول (۴-۲۴) که نتیجه ی آزمون فرضیه ی دوم برای پایه ی پنجم مدارس دولتی را نشان می دهد ، می توان گفت : از آنجایی که مقدار سطح معنی داری برای این آزمون کمتر از ۵ درصد می باشد ( ۰۴۴/۰sig =) ، بنابراین بین دو متغیر انعطاف پذیری و ترکیب توده ی بدن رابطه معنی داری وجود دارد.با توجه به جدول (۴-۲۵) که نتیجه ی آزمون فرضیه ی دوم برای پایه ی پنجم مدارس غیر دولتی را نشان می دهد ، می توان گفت : از آنجایی که مقدار سطح معنی داری برای این آزمون کمتر از ۵ درصد می باشد (۰۴۴/۰ sig =) ، بنابراین بین دو متغیر انعطاف پذیری و ترکیب توده ی بدن رابطه معنی داری وجود دارد.با توجه به جدول (۴-۲۴) که نتیجه ی آزمون فرضیه ی دوم برای پایه ی ششم مدارس دولتی را نشان می دهد ، می توان گفت : از آنجایی که مقدار سطح معنی داری برای این آزمون کمتر از ۵ درصد می باشد ( ۰۰۰/۰ sig =) ، بنابراین بین دو متغیر انعطاف پذیری و ترکیب توده ی بدن رابطه معنی داری وجود دارد.
با توجه به جدول (۴-۲۵) که نتیجه ی آزمون فرضیه ی دوم برای پایه ی ششممدارس غیر دولتیرا نشان می دهد ، می توان گفت : از آنجایی که مقدار سطح معنی داری برای این آزمون کمتر از ۵ درصد می باشد ( ۰۱۱/۰ sig =) ، بنابراین بین دو متغیر انعطاف پذیری و ترکیب توده ی بدن رابطه معنی داری وجود دارد.
۴-۶-۳- فرضیه ی سوم
H₀ :بین رکورد های حاصل از آزمون بارفیکس دانش آموزان دختربا ترکیب بدن آنها رابطه معنی داری وجود ندارد.
H₁ :بین رکورد های حاصل از آزمون بارفیکس دانش آموزان دختربا ترکیب بدن آنها رابطه معنی داری وجود دارد.
جدول ۴-۲۶٫ نتیجه ی آزمون ضریب همبستگی بین بارفیکس و ترکیب توده ی بدن برای پایه ی چهارم ، پنجم و ششم مدارس دولتی

۲-۲۸- تاریخچه تشکیل سازمان میراث فرهنگی،گردشگری و صنایع دستی
تشکیل وزارت فرهنگ و معارف، اوقاف وصنایع مستظرفه در سال ۱۲۸۶ شمسی برای اولین بار وظائف دولت را در مورد حفاظت از میراث فرهنگی مورد توجه قرار داده است . تشکیل موزه ملی ایران و تشکیل اداره عتیقات به اقدامات دولت در زمینه میراث فرهنگی نتیجه بخشید. تشکیل وزارت فرهنگ وهنر در سال ۱۳۴۳ مسائل مربوط به میراث فرهنگی را به شکل تخصصی تری در قالب یک شاخه معاونت مورد توجه قرار داد.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

با انحلال وزارت فرهنگ و هنر در سال ۱۳۵۸ و تشکیل وزارت فرهنگ و آموزش عالی وظائف مربوط به میراث فرهنگی در وزارتخانه اخیرالذکر متمرکز شد. مصوبه ۲۷/۸/۱۳۶۰ هیات وزیران موجب شد تا واحدهای استانی و برخی از واحدهای فرهنگی که عمدتا وظیفه معرفی میراث فرهنگی را بر عهده داشتند از وزارت فرهنگ و آموزش عالی منتزع و در وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی ادغام شوند، از این تاریخ تا تصویب قانون تشکیل میراث فرهنگی کشور عملا دو وزارتخانه فرهنگ و ارشاد اسلامی و آموزش عالی متکفل امور مربوط به میراث فرهنگی بودند.
ضرورت جلوگیری از انجام وظائف موازی ادغام دستگاه هایی با وظائف مشابه ایجاد مدیریت متمرکز برای سیاستگذاری بهینه موجب شد که در سال ۱۳۶۴دستگاه های اجرایی و پژوهشی متکفل امور میراث فرهنگی از وزارتخانه های ذیربط منفک و در سازمان میراث فرهنگی کشور وابسته به وزارت فرهنگ و آموزش عالی ادغام شوند.
با تصویب قانون اساسنامه سازمان در سال ۱۳۶۷ اهداف و وظائف سازمان قانوناً تعیین و فعالیت های مربوط به میراث فرهنگی از انسجام لازم بر خوردار شد.
شورای عالی ادار ی در جلسه۱/۱۹/۱۳۷۳ به پیشنهاد سازمان امور اداری کشور و به منظور افزایش کار آیی سازمان و تمرکز در مدیریت دستگاه های فرهنگی، سازمان میراث فرهنگی کشور را از وزارت فرهنگ و آموزش عالی منفک و به وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی ملحق شد.
در جلسه علنی ۲۳ دی ماه سال ۸۲ مجلس شورای اسلامی سازمان های میراث فرهنگی ایرانگردی و جهانگردی از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی منتزع و بعد از ادغام آن ها سازمان میراث فرهنگی و گردشگری با کلیه اختیارات زیر نظر ریاست جمهوری تشکیل می شود و ادغام این دو سازمان صورت می گیرد که بعد از تصویب این قانون وظائف حاکمیتی سازمان ایرانگردی و جهانگردی به سازمان میراث فرهنگی و گردشگری منتقل شد و وظائف اجرایی و تصدی آن با همه امکانات، اعتبارات، نیروی انسانی، اموال و دارایی ها و تعهدات در قالب یک شرکت دولتی با عنوان شرکت توسعه ایرانگردی و جهانگردی به سازمان میراث فرهنگی و گردشگری وابسته شد .
به منظور حسن اجرای قانون اساسنامه سازمان میراث فرهنگی مصوب مجلس شورای اسلامی و مطالعه و تحقیق در آثار باقی مانده از گذشتگان جهت معرفی ارزش های نهفته در آنها و همچنین توسعه پژوهش- های میراث فرهنگی کشور و حمایت از دستاوردهای علمی و تحقیقاتی در این زمینه، با برخورداری از توان علمی از طریق استفاده هر چه مطلوبتر از امکانات بالقوه و بالفعل نیروی انسانی کار آزمایشگاه ها و لوازم کتابخانه و سایر وسایل پژوهشی موجود سازمان میراث فرهنگی وابسته به وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی در این اساسنامه به اختصار پژوهشگاه نامیده می شود، تشکیل شد. همچنین با تصویب شورای عالی اداری در یکصد و سی امین جلسه مورخ۱۶/۱/۸۵ به منظور تقویت و توسعه صنایع دستی کشور و ایجاد هماهنگی با سیاست های توسعه صنعت گردشگری سازمان صنایع دستی ایران با تمام وظائف، اختیارات، مسئولیت های قانونی، دارایی ها، تعهدات، اعتبارات، امکانات و نیروی انسانی از وزارت صنایع و معادن منتزع و در سازمان میراث فرهنگی و گردشگری ادغام شد.
۲-۲۹- میزان ارزآوری صنایع دستی برای کشور
در سال۱۳۹۲ حجم تجارت جهانی صنایع دستی حدود ۵/۱۹ میلیارد دلار در سال، شامل فرش و دیگر اقلام صنایع دستی است که از این مبلغ حدود ۵/۴ میلیارد دلار آن به فرش و مابقی یعنی حدود ۱۵ میلیارد دلار دیگر به سایر اقلام صنایع دستی مربوط می شود(سایت الکترونیکی سازمان صنایع دستی کشور). گفتنی است که کشور چین با حدود ۵ میلیارد دلار صادرات سالانه صنایع دستی در رأس همه ممالک قرار دارد و سهم ایران از تجارت جهانی صنایع دستی ظرف سال های اخیر(۹۲-۹۳) حدود ۱ میلیاردو ۴۰۰ میلیون دلار در سال بیان شده است(معاونت مدیریت و برنامه ریزی)که از این مقدارحدود ۱ میلیارد دلار آن به فرش اختصاص دارد و مابقی آن به صنایع دستی تعلق دارد. کارشناسان بر این عقیده هستند که در صورت برنامه ریزی دقیق و استفاده از امکانات بالقوه موجود در صنایع دستی کشورمان، این سهم حتی در میان مدت، تا حدود ۳ برابر قابل افزایش است.
۲ -۳۰-تحلیلی بر صنایع دستی استان گیلان
استان گیلان، از استان‌های شمالی ایران است. دربارهٔ نام گیلان و معانی واژهٔ گیل، نظرات متفاوتی ابراز شده‌است. لغت‌نامه دهخدا، واژهٔ گیلان را برگرفته از «گیل»، به‌اضافهٔ پسوند مکان «ان»، به معنای محل سکونت گیل‌ها دانسته و افزوده‌است که صورت این واژه در زبان پهلوی، گِلان (Gelan) و نزد یونانی‌ها گِلای (Gelae) بوده‌است. گیلان دهمین استان پرجمعیت و بیست و هشتمین استان وسیع ایران است. تراکم جمعیت در این استان با ۱۷۷ نفر در هر کیلومترمربع جایگاه سوم را در ایران دارد. . استان گیلان در میان رشته کوه­های البرز و تالش در شمال ایران جای گرفته است. این استان به واحد جغرافیایی جنوب دریای خزر تعلق دارد و با استان­های اردبیل در غرب، مازندران در شرق، زنجان در جنوب و کشور استقلال­یافته آذریابجان و دریای خزر در شمال هم­مرز و همسایه است. مساحت استان گیلان برابر ۱۴٫۷۱۱ کیلومتر­مربع است و بر اساس سرشماری عمومی نفوس و مسکن سال ۱۳۹۰ و آخرین تغییرات تقسیمات کشوری گیلان برابر ۲٫۴۰۴٫۸۷۴ نفر و دارای ۱۶ شهرستان و ۴۳ بخش و ۵۱ شهر و ۱۰۹ دهستان می­باشد رود سفید تمشک که بین چابکسر و رامسر جاری است آن را از استان مازندران جدا می­ کند. این استان به مرکزیت رشت و شهرستان­های استان عبارتند از: آستارا، آستانه اشرفیه، بندر انزلی، رشت، رودبار، رودسر، شفت، صومعه سرا، طالش، فومن، لاهیجان و لنگرود. استان گیلان به لحاظ قرارگیری در دامنه شمالی البرز و دریای خزر دارای آب و هوای موسوم و معتدل خزری است که سالانه بین ۱۵۰۰ تا ۲۰۰۰ میلی متر بارندگی دارد. به لحاظ بارندگی کافی و رطوبت نسبی بالا پوشش گیاهی استان از نوع جنگل­های انبوه و همچنین چمن زارهای سرسبز است تاریخ گیلان با تکیه بر پاره­ای اشاره­ها و کاوش­های باستان شناختی به دوره پیش از آخرین یخبندان(بین ۵۰ تا ۱۵۰هزار سال پیش) می­رسد. بامهاجرت آریایی­ها و دیگر اقوام به این سرزمین، از آمیزش مهاجران و ساکنان بومی منطقه، قوم­های جدیدی پدید آمدند که در این میان دو قوم «گیل» و «دیلم» اکثریت داشتند. موقعیت جغرافیایی و آب و هوایی خاص استان سبب گردیده تا فعالیت اصلی مردم بر کشاورزی باشد و مهمترین مرکز تولید کشور به حساب می ­آید. افزون بر کشاورزی، صنایع گوناگون معدنی،دستی، شیمیایی، غذایی، دخانیات، نساجی وغیره در اقتصاد استان نقش اساسی دارند. وضعیت اشتغال استان گیلان در بخش­های سه‌گانه اقتصادی در مقایسه با کشور به شرح جدول (۳-۱)، می­باشد. با توجه به جدول فوق، شاخص اصلی اقتصاد گیلان ، با نرخ ۹/۲۵% سهم در استان گیلان که ۷% بالاتر از میانگین کشوری است هم‌چنان برمحور کشاورزی است (مرکز آمار ایران، ۱۳۹۱). وجود ۳۲۰۰۰۰ اراضی مستعد کشاورزی محور تعیین کننده ­ای در این بخش بوده که ۲۳۸۰۰۰ هکتار آن در کشت برنج، ۲۹۰۰۰ هکتار چای، ۷۰۰۰ هکتار زیتون و بقیه در سایر محصولات بکار گرفته شده است (سالنامه آماری استان گیلان، ۱۳۹۰).

جدول ۲-۳- وضعیت اشتغال در بخشهای اقتصادی در مقایسه با کشور (درصد)

عنوان
استان
کشور

کشاورزی

۹/۲۵

۹/۱۸

صنعت

۷/۲۶

۶/۳۳

خدمات

۴/۴۷

۵/۴۷

نرخ بیکاری

۶/۱۵

۲/۱۲

نرخ مشارکت

۶/۴۰

۶/۳۷

طرح اندونزیایی
مخصوصاً در حالت وجود چراغ راهنمایی هر دو جریان گردش ‌به ‌چپ در راه‌اصلی (دارای حق‌تقدم) نباید مانع یکدیگر شوند. طرح اندونزیایی که در آن هر دو جریان گردش ‌به ‌چپ یکدیگر را قطع نمی‌نمایند در این‌زمینه مفید می‌باشد.
اگر حجم ترافیک به‌اندازه‌ کافی باشد خطوط انتظار گردش ‌به ‌چپ در تمام مسیرهای منتهی به تقاطع ایجاد می‌شوند. اما این طرح معمولاً به چراغ راهنمایی برای تعیین اولویت حرکت دو گردش به چپ نسبت به دو گردش دیگر نیاز دارد. بنابراین کاربرد این طرح بیشتر در مناطق شهری می‌باشد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در تقاطع‌های چراغ‌دار که دارای حجم‌های سنگین گردش ‌به‌ چپ هستند احداث دو و بعضی اوقات سه خط ذخیره مرکزی گردش‌به‌چپ موجه خواهد بود، این آلترناتیوها دارای مزایا و معایبی هستند:
مزایا:

• • تراکم و تأخیرها کاهش می‌یابد،

• • طول خط انتظار و تداخلات قبل از تقاطع کاهش می‌یابد،

• • فاز سبز کوتاه تر می‌باشد و زمان اضافی برای سایر حرکت‌ها تخصیص می‌یابد.

معایب:

• • پتانسیل برخورد با عابرین پیاده افزایش می‌یابد،

• • در پایین دست راه‌های منتهی به تقاطع توزیع ناهمگونی از وسایل‌نقلیه در درون خطوط وجود می‌آید،

• • مسیر نمایی در ناحیه گردش واضح نمی‌باشد،

• • معمولاً فضای کافی برای حرکت‌های وسایل‌نقلیه وجود ندارد،

• • راه‌حل کم‌هزینه‌تری نیز ممکن است وجود داشته باشد(نوری امیری و قربانی، ۱۳۸۴).

شکل ۲-۳: تقاطع طرح اندونزیایی
۲-۱۶- موانع ترافیکی
۲-۱۶-۱- موانع میانی خیابان
موانع میانی یا مرکزی خیابان برای تفکیک مسیرهای متضاد ترافیک و جلوگیری از عبور عابرین پیاده در نقاط خطرساز مورداستفاده قرار می‌گیرند. یکی از کاربردهای ایمنی این موانع این است که تصادف جلو‌به‌جلوی (سپر به سپر) ترافیک در مسیرهای متضاد جلوگیری می کند و عابرین پیاده نیز به استفاده از تسهیلات ویژه عبور از عرض خیابان و یا انتخاب یک نقطه امن‌تر برای عبور تشویق می‌شوند.
می‌بایست تفاوت بین موانع میانی که در مدیریت ترافیک برای هدایت ترافیک به‌کار می‌روند و موانع ایمنی را درک نمود. موانع ایمنی می‌بایست حجیم‌تر باشند زیرا برای بازگرداندن خودروها به مسیرهای اولیه خود و جذب قسمت عمده‌ای از انرژی برخورد آن‌ها به کار می‌روند. این موانع معمولاً به ارتفاع ۶۰۰ میلیمتر یا بیشتر می‌باشند، در حالی که موانع میانی که فقط برای هدایت رانندگان به‌کار گرفته می‌شوند، می‌توانند به صورت یک جدول برجسته یا نرده کوتاه باشند.
یکی از روش‌های به‌کار رفته برای تفکیک مسیرهای حرکتی خیابان‌ها استفاده از جداکننده‌های بتنی است. این نوع جداکننده شامل دو ردیف جدول بوده و فاصله بین آن‌ها با بتن پر شده است، لازم به‌یادآوری است که ارتفاع و عرض پیشنهادی، ۳۰ سانتی‌متر است، نوع دیگر از جداکننده‌ها که کاربرد دارد.
شکل ۲-۴: جداکننده‌های میانی
مزایا و معایب گزینه‌های فوق را می‌توان به‌صورت زیر بیان کرد.
مزایا:
الف ـ روانی ترافیک عبوری
ب ـ افزایش سرعت وسایل‌نقلیه
پ ـ کاهش توقف وسایل‌نقلیه به‌دلیل انجام حرکت‌های گردش ‌به ‌چپ
ت‌ـ کاهش چشم‌گیر مدت زمان تأخیر به‌ازای هر وسیله
ث ـ کاهش تداخل حرکت‌های گردشی
معایب:
الف ـ هزینه‌دار بودن اجرای طرح
ب ـ افزایش وسیله‌نقلیه ـ کیلومتر برای حرکت‌های گردش ‌به‌ چپ
پ ـ کاهش دسترسی وسایل‌نقلیه به کوچه‌ها و معابر(بهبهانی، ۱۳۷۳).
مشکلات:
معمولاً عابرین پیاده به مسیرهای انحرافی طولانی جهت یافتن یک نقطه امن برای عبور، تمایل نشان نمی‌دهند و موانع میانی خیابان اغلب باعث می‌شوند تا عابرین پیاده یک مانور پرشی یا صعودی در وسط خیابان انجام دهند.
در مواردی که یک خودرو دچار نقص فنی شده باشد یا خودروهای اورژانس نیاز به عبور از یک راه‌بندان را داشته باشند، موانع میانی خیابان باعث محدودیت در حرکت ترافیک شوند. مصالح مورداستفاده در ساخت موانع میانی خیابان را می‌توان برای مقاصد دیگر نیز به‌کار برد و برخی از کشورها نیز با مشکل عدم‌صداقت‌کاری پیمانکاران رو‌به‌رو می‌باشند.
جزئیات انتهای این نوع موانع از اهمیت خاصی برخوردار است، زیرا انتهای یک مانع میانی که مورد حفاظت قرار نگرفته باشد،می‌تواند یک عامل بالقوه مرگ‌آفرین در مرکز جاده باشد.
برای حصول اطمینان از این امر که رانندگان به‌اشتباه یا از روی عمد به رانندگی در مسیر آن‌سوی مانع اقدام ننمایند به تابلوهای واضح و مؤثر و هم‌چنین نظارت بر حسن اجرای قوانین نیاز است (بهبهانی، ۱۳۷۳).
راه‌ حل ‌های ممکن/ فرایند:

• • از موانع فیزیکی ممکن است در مواردی استفاده گردد که اثرات ناشی از عدم‌توجه رانندگان به‌علایم‌راهنمایی می‌تواند باعث تصادفات شدید شود و درعین حال با نصب این نوع موانع می‌توان اهداف دیگر را نیز برآورده نمود. این موانع اغلب در مرکز خیابان‌های وسیع چند بانده شهری نصب می‌شوند و شامـل موانع مخصوص عابرین پیاده نیز می‌باشند.چنین موانعی باعث جلوگیری از دور زدن خودروها می‌شود که این دور زدن‌ها یکی از مانورهای بسیار خطرناک و مزاحم است. این موانع می‌توانند بر مبنای ویژگی‌های خود از تصادفات جلو‌به‌جلو نیز جلوگیری نماید. در خیابان‌های کندروی شهری استفاده از جزایر میانی با عرض کامل و نرده‌های حفاظتی امری غیرضروری است،

• • از موانع خیابانی می‌توان جهت هدایت عابرین پیاده به نقاط امن که تسهیلات مربوطه نیز در آنجا فراهم گردیده‌اند،استفاده نمود. در برخی از موارد ممکن است استفاده از موانع کنار جدول برای جلوگیری از بالا رفتن عابرین پیاده از موانع میانی نیز موردنیاز باشد. موانع میانی را می‌توان در محل عبور عابرین پیاده نیز ادامه داد ولی می‌بایست مورد اصلاح قرار گیرند تا عابرین پیاده بتوانند به سهولت از آن‌ها استفاده نمایند. یک مانع با ارتفاع حدود ۲۵ سانتی‌متر برای جلوگیری از عبور خودروها کافی می‌باشد،

• • می‌بایست موانع مربوط به دسترسی خودروهای اورژانس و یا بروز نقص فنی یا تصادفات نیز موردنظر قرار گیرد. این امر را می‌توان با تعویض جزیزه میانی در تقاطع‌ها یا ایجاد شکاف در نقاط حساس به‌انجام رساند،

• • دقیق انتهای موانع می‌تواند باعث کاهش خطرات ناشی از آن گردد. این امر می‌تواند با بهره گرفتن از بالشتک‌های مخصوص ضربه‌گیر به‌همراه خط‌کشی مناسب و تابلوهای هشداردهنده به ‌انجام رساند،

• • در مواردی که نصب نرده حفاظ موردنیاز نباشد، حداقل عرض بهینه جزیره میانی برابر ۵ متر است. ولی در مواردی که فضای کافی در خیابان وجود ندارد، عرض حدود ۲/۱ متر نیز می‌تواند جان‌پناهی برای عابرین پیاده باشد(بهبهانی، ۱۳۷۳).

۲-۱۷- جزیره‌های ترافیکی
جزیره‌های ترافیکی، به‌فضایی که در اختیار وسایل‌نقلیه قرار نمی‌گیرد، اطلاق می‌شود. قسمت داخلی این جزیره‌ها باید از سایر قسمت‌های محیط اطراف مشخص گردد، جزیره‌ها دارای عملکردهای زیر هستند:

• انواع حرکت‌های موجود در تقاطع را از هم‌جدا می‌سازند. شامل: ترافیک‌عبوری، گردش‌به‌راست و گردش ‌به ‌چپ،